Les 10 clés qui peuvent améliorer l'éducation à Los Angeles

Janvier
6, 2021

10 min de lecture

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Est-il possible d'améliorer l'éducation à grande échelle? Comment faire pour que le corps étudiant se développe et que les systèmes éducatifs régionaux s'améliorent? Qui l'a réalisé en Amérique latine? Que pouvons-nous apprendre des histoires de réussite? Pour répondre à des questions de cette ampleur, la plus grande recherche jamais menée en Amérique latine a été menée.

Pour tirer les leçons des expériences régionales et construire un apprentissage commun, Instituto Natura – une organisation à but non lucratif créée en 2010 au Brésil – a convoqué le Centre San Andrés de recherche appliquée en éducation et l ' Université de San Andrés (tous deux d'Argentine) pour identifier les systèmes éducatifs qui ont réalisé des améliorations durables au cours des 15 dernières années ans.

Le projet de recherche "Les clés de l'éducation" est une étude comparative menée dans six pays sur des cas d'amélioration systémique de l'éducation au niveau infranational au cours de la période 2004-2019.

Pendant 24 mois, près de vingt chercheurs ont analysé 486 systèmes éducatifs infranationaux en Argentine, au Brésil, en Colombie, au Chili, au Mexique et au Pérou. L'analyse a porté sur une période de 15 ans.

À partir de ces systèmes éducatifs, deux cas exceptionnels ont été sélectionnés dans chaque pays pour une étude approfondie. De cette manière, ils ont identifié les systèmes éducatifs qui ont réalisé des améliorations durables au cours des 15 dernières années:

Mexique: Guanajuato et Puebla

Brésil: Ceará et Pernambuco

Chili: Loncoche et San Nicolás

Colombie: Bogotá DC et Boyacá

Argentine: Córdoba et Río Negro

Pérou: Ayacucho et San Martín

Sobral montre que c'est possible

Bien qu'il y ait pas de formule de réussite – chaque cas est unique – 10 clés de l'amélioration systémique ont été identifiées 10 clés qui indiquent qu'une croissance structurelle du droit à l'éducation est possible.

Et de montrer le cas incroyable de la commune brésilienne de Sobral, qui en 12 ans est devenue la première place nationale d'enseignement après avoir classé 1 360 sur 5 570 communes.

"C'est un cas extraordinaire et une inspiration", déclare Axel Rivas, coordinateur de l'enquête et auteur du livre qui réunit le meilleur de l'enquête. de San Andrés, car il y avait peu de cas d'amélioration remarquable.

Les 10 clés pour ouvrir la grande porte

La construction d'une plateforme de gouvernance de l'éducation doit reposer sur deux piliers:

L'idée d'une plateforme en tant que base qui permettra une mise à l'échelle progressive et un écosystème d'acteurs qui interagissent et unissent leurs forces à long terme.

Cela signifie que la politique éducative ne s'améliorera pas de manière cohérente avec le temps sans la compréhension de l'éducation et sans la confiance et les alliances de les différents acteurs du système, résume Axel Rivas.

Le cha les caractéristiques nécessaires à une véritable révolution éducative vont au-delà de la mise en œuvre des politiques publiques, elles sont liées à la façon dont il est géré le système éducatif.

Les «clés» qui ouvrent la voie à des améliorations dans les systèmes éducatifs latino-américains sont décrit ci-dessous. Ces «clés» se conjuguent et se renforcent mutuellement.

1. L'éducation comme priorité politique . Misez sur l'importance de séparer l'éducation des batailles à court terme, de fabriquer un bouclier et de ne pas le mettre dans le jeu politique, car l'amélioration de l'éducation est un processus à long terme.

2. Écoutez les voix du système . Il s'agit de comprendre le système éducatif; les cas qui ont atteint l'excellence l'ont fait parce qu'ils comprennent les entrailles du système éducatif et sont capables d'en déchiffrer les clés symboliques. De plus, ils respectaient les différents acteurs du système éducatif. «Ils n'étaient pas des adversaires, au contraire, ils travaillaient ensemble.»

3.- Objectifs définis. Les cas réussis ont des objectifs clairs et définis. Non seulement ils savent ce qu'ils veulent, mais ils savent comment y parvenir, alors ils transforment leurs objectifs en actions. "Ils ont un récit clair de ce qu'ils veulent réaliser, donc ils parviennent à le traduire, c'est-à-dire à le rendre opérationnel, ils ont une théorie très claire du changement."

4.- Construction d'environnements légitimes et rechercher des alliances. Ils favorisent la crédibilité et rassemblent les volontés. Ils s'efforcent de ne pas avoir d'ennemis ou de blocages.

«Ils rompent avec la vision des raccourcis, ils construisent des alliances profondes et un consensus qui, avec le temps, se consolident et leur permettent de continuer à avancer, car ils savent que c'est un long-

Les raccourcis peuvent sembler tentants en Amérique latine, une région où le renforcement des institutions est si abstrait et éloigné, mais ils ne sont pas la solution.

5.- Leadership réfléchi . Ceux qui gouvernent le perchoir ne sont pas des autocrates qui croient avoir la vérité révélée, qui croient pouvoir tout résoudre sans aide; au contraire, ce sont des leaders qui partagent le pouvoir, qui créent des coalitions et qui s'adaptent au changement, ils ne restent pas liés à une position dogmatique.

"Un leadership réfléchi, déterminé, autocritique, crédible et cohérent qui ne il est essentiel de se concentrer sur une seule personne », déclare Margarita Zorrilla, professeur de recherche à l'Université autonome d'Aguascalientes.

6.- Équipes professionnelles et engagées . Ceux qui forment les équipes sont des professionnels qui non seulement ont voulu en faire partie, mais qui ont aussi le mérite d'occuper ces postes et, surtout, ont une vision à long terme, car ils sont conscients que c'est une mission de plusieurs années. De plus, ils rompent avec l'instabilité et la fragilité de la continuité des politiques, un grand mal en Amérique latine.

7.- Bonne utilisation des informations disponibles . Ils analysent les évaluations de qualité pour connaître le résultat de chaque école et ainsi les informer des réussites et des erreurs et analyser comment s'améliorer. Il s'agit d'utiliser la recherche pédagogique pour ne pas tout recommencer à zéro. «Ils profitent des preuves qui existent sur l'amélioration de chaque établissement d'enseignement.»

8.- Ils unissent leurs forces . L'articulation politique est fondamentale, car ils doivent élaborer des politiques de concert avec les syndicats d'enseignants, les partis politiques et la société civile. La négociation et l'ouverture sont très importantes.

9.- Politique de communication transparente . La confiance doit être établie, les politiques de communication doivent donc être claires et cohérentes.

10.- Convertir les canaux de la politique éducative en dispositifs: utiliser les ressources pour obtenir des résultats. Il ne suffit pas de délivrer des cartes de navigation et de permettre à chaque navire d'aller où bon lui semble – que ce soit l'école ou l'enseignement – le défi pour les systèmes éducatifs est de créer une série d'itinéraires qui convergent, se multiplient et atteignent des seuils auparavant conçus pour être traversée dans un processus organisé.

La maison de location

Un chef unique qui arrive et change tout parce qu'il s'impose aux autres ne fonctionne pas. Il faut des gens qui comprennent chaque jour mieux l'intérieur du système éducatif et automatisent au fil du temps les fonctions qui occupent une longue période à l'ordre du jour et qui ne sont pas centrales.

La création d'équipes pendant de longues périodes est nécessaire. «Je fais la métaphore de la maison achetée et de la maison louée; Dans celui qui est loué, aucune réforme n'est faite car on ne sait pas combien de temps il restera, ce n'est pas le vôtre et vous savez que vous partez, au contraire quand c'est quelque chose qui vous appartient, vous pariez sur le long terme, vous investissez et vous savez ce que vous voulez faire "Compte Axel Rivas, auteur du livre.

Il y a une coïncidence extraordinaire dans la longue durée des efforts qui ont permis des améliorations éducatives systémiques.

En lisant ces clés, certains peuvent penser: "C'est impossible à réaliser." C'est vrai, cela semble très difficile, mais la phrase bien connue sur les coûts de l'éducation dit la même chose: "Si l'éducation coûte très cher, essayez l'ignorance."

Un grain de sable de la société civile

«Avec la conviction que les transformations sociales et éducatives sont une responsabilité de l'Etat, de la société civile nous voulons contribuer à la construction d'une éducation pour tous et pour tous . Pour cela, il est important de se renseigner sur les expériences de notre région qui ont montré que ces transformations sont possibles », déclare David Saad, président de Instituto Natura Brasil y América Hispana .

La présentation du livre a eu lieu dans le contexte de la croissance de l'Institut Natura en Amérique hispanique. Cette organisation à but non lucratif est née dans le but de gérer l'investissement des ressources de Creer Para Ver, une ligne de produits créée par l'entreprise il y a 25 ans qui favorise un cercle vertueux pour l'amélioration de l'éducation.

Les produits sont vendu par les consultants beauté Natura qui, comme la marque, renoncent à leurs bénéfices, c'est-à-dire que 100% des bénéfices sont investis par l'Institut Natura dans des projets visant à améliorer la qualité et l'équité de l'éducation.

"Nous croyons au pouvoir transformateur de l'éducation et dans son rôle central dans le développement d'une société plus cohésive et moins inégale, et nous sommes convaincus que la création de l'Institut multipliera de façon exponentielle l'impact de notre engagement », conclut Karina Stocovaz, directrice exécutive de l'Institut Natura en Amérique latine.