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janvier 27, 2020

98% des enfants au Royaume-Uni ne peuvent pas dire de fausses nouvelles de la vérité6 minutes de lecture

98% des enfants au Royaume-Uni ne peuvent pas dire de fausses nouvelles de la vérité


L'élection générale de 2019 est déjà dans les mémoires comme celle où la désinformation s'est généralisée . Il était, bien sûr, déjà à l'ordre du jour politique après le référendum de 2016 et les élections américaines, avec un nombre croissant de universitaires et parlement tirant la sonnette d'alarme sur les acteurs étrangers utilisant ce qu'on appelle « fausses nouvelles "pour perturber les processus démocratiques.

Mais ce qui a été vu pendant la période électorale n'était pas l'œuvre d'acteurs marginaux. Au lieu de cela, les principaux partis politiques ont semblé adopter des tactiques auparavant associées à des joueurs louches opérant aux confins de l'écosystème de l'information. Aucun parti majeur n’était entièrement innocent, comme en témoigne le projet de vérification croisée du premier projet . Mais la campagne des conservateurs a adopté à plusieurs reprises des tactiques controversées. Des tactiques telles que ayant son bureau de presse se présentent comme un service de vérification des faits et éditant des séquences d'actualités de la BBC pour impliquer que des journalistes éminents ont soutenu la ligne du parti sur le Brexit.

Voters, les preuves suggèrent ont été pris dans une tempête de messages Facebook trompeurs des mèmes et des vidéos modifiées. Il s'agissait d'une campagne de propagande secrète et son impact n'a pas encore été établi.

Des recherches du Reuters Institute for News montrent depuis un certain temps qu'un nombre croissant de personnes au Royaume-Uni accèdent à leurs actualités en ligne – 74 pour cent en 2018. Plus d'un tiers (39 pour cent) reçoivent des informations via les médias sociaux.

Mais des rapports récents ont révélé que la situation est encore plus complexe, avec des travaux de The Guardian et Ofcom montrant des gens sur-rapportant la consommation de nouvelles, parcourant les gros titres et consommant des soi-disant nouvelles via des mèmes générés par les utilisateurs, des messages d'influence de célébrités et des politiciens sur les médias sociaux.

Crise de l'information

réforme urgente des lois sur la publicité politique pour tenir compte de ce paysage numérique déroutant lors des élections. C'est quelque chose que les politiciens doivent prendre au sérieux dans les mois qui suivent.

Mais il y a aussi de la place pour une réponse ascendante à cette crise de l'information. Le futur électorat doit apprendre à naviguer dans le paysage moderne de l'information. Les jeunes doivent également être aidés à comprendre pourquoi – en cette ère de désinformation – les nouvelles d'intérêt public sont plus importantes que jamais. aucune idée d'où viennent leurs informations en ligne, ni pourquoi ils les lisent. Un rapport du Stanford History Education Group a évalué les capacités de raisonnement en ligne de 3 446 élèves du secondaire âgés de 12 à 17 ans entre juin 2018 et mai 2019. Ils ont décrit les résultats qu'ils trouvaient «troublants».

Il n'y a aucune preuve que les jeunes au Royaume-Uni soient meilleurs. En fait, la Commission de sur les fausses nouvelles et l'enseignement des compétences critiques en littératie de 2018 a constaté que seulement 2% des enfants possédaient les compétences essentielles en littératie nécessaires pour identifier un sujet d'actualité crédible.

] Un nombre croissant d'éducateurs, de décideurs et de groupes du troisième secteur demandent que les nouvelles et l'alphabétisation numérique critique soient enseignées dans les écoles, avec plus de la moitié des enseignants déclarant que le programme national actuel n'équipe pas les élèves de

Dans son rapport final sur les fausses nouvelles publié en février 2019, la commission numérique, culturelle, médiatique et sportive du Parlement britannique a réitéré ses appels à l'alphabétisation numérique pour: être le quatrième pilier de l'éducation aux côtés de la lecture, de l'écriture et des mathématiques. Mais jusqu'à présent, ces appels sont tombés dans l'oreille d'un sourd.

Dans sa réponse au rapport du comité le gouvernement a insisté sur le fait que cela n'était pas nécessaire, arguant que les étudiants étudient déjà les éléments fondamentaux de la littératie numérique dans l'histoire, l'anglais et IL. Il y a aussi des suggestions selon lesquelles aucune action gouvernementale n'est nécessaire parce que d'autres sont actifs dans cet espace.