Ces frères et sœurs aident les enseignants à se préparer financièrement à arrêter

En 2018, 23 ans Israël Tovar, diplômé de Yale, venait d’obtenir sa maîtrise en éducation de Université de Stanford. Il venait également de décrocher son premier emploi à temps plein dans l’éducation : enseigner l’histoire des États-Unis dans un collège de Nashville, Tennessee. C’était pour cela qu’il s’était entraîné – du moins c’était ce qu’il avait pensé. Il quitter dans les deux mois.

« Je travaillais dans une école qui était incroyablement difficile pour moi », raconte Israel Chef d’entreprise. « Je l’ai perçu comme une prison. Je me sentais vraiment épuisé et submergé, et mon anxiété était à son comble – en partie à cause de ce travail, mais aussi en partie parce que j’ai acheté une maison à cette époque. je n’avais aucun littératie financière. »

La sœur aînée d’Israël, Sunem Tovar, qui obtenait à l’époque sa maîtrise en finance, a déconseillé à son frère d’acheter la propriété. Mais Israël croyait que c’était sa seule voie pour richesse générationnelle. En tant que frères et sœurs latins de première génération qui avaient grandi dans la pauvreté face au racisme systémique, ce n’était pas quelque chose qu’ils avaient jamais eu.

« J’étais comme, Peu importe que je sois allé à Yale et à Stanford parce que je n’ai pas de richesse générationnelle« , dit Israel. « J’ai ces diplômes, et je suis allé dans des écoles très bien financées qui avaient accès à beaucoup de ressources, et j’en ai profité. Mais à la fin de la journée, j’étais encore un diplômé universitaire de première génération qui n’avait pas de richesse générationnelle ou capital social. »

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Israël et Sunem étaient déterminés à sécuriser ce type de richesse, et ils la construisent aujourd’hui : ensemble, ils ont amassé plus de 350 000 $ grâce à l’épargne et investir en bourse. Pendant ce temps, ils aident les autres à faire de même avec Le projet Dream Teacherl’organisation qu’ils ont cofondée pour habiliter enseignants de couleur en les aidant à « bien faire leur argent et à sécuriser le sac ».

« Nous, en tant que professeurs de couleur en particulier, sommes surchargés de travail et sous-payés. »

Les roues ont commencé à tourner pour Sunem alors qu’Israel en était encore à son premier poste d’enseignant. Elle venait de s’embarquer dans son finances personnelles voyage, qui a commencé lorsqu’elle a obtenu son diplôme universitaire avec 42 000 $ en dette et un salaire de 20 000 $ pour le rembourser – plus des paiements sur une nouvelle voiture.

Engagé à réaliser la liberté financièreelle a commencé à apprendre tout ce qu’elle pouvait, et elle a commencé à entraîner Israël, qui n’était pas familier avec l’investissement à l’époque, pour faire des mouvements d’argent intelligents.

« C’est alors que l’idée [for The Dream Teacher Project] est venu », dit Sunem. « J’étais comme, oh, je suis un nerd de l’argent. j’adore parler de finances personnelles. J’adore enseigner aux femmes de couleur les finances personnelles, car c’est vraiment important, quand on est une femme, d’avoir son propre argent. »

Sunem est devenu libre de toute dette en 2019, et au cours des deux années suivantes, le projet des frères et sœurs a commencé à prendre forme. Après avoir quitté son premier poste d’enseignant à temps plein, Israel a travaillé de nombreux bousculades latérales et finalement retourné à l’enseignement pendant encore quatre ans avant de partir pour se concentrer sur le projet à plein temps. Mais ce dont il a été témoin, en particulier dans les affres de la pandémie de Covid-19, a reconfirmé la nécessité de donner aux enseignants de couleur les moyens de littératie financière.

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« Nous, en tant qu’enseignants de couleur en particulier, sommes surchargés de travail et sous-payés », déclare Israel. « Il existe une pléthore de recherches qui expliquent les facteurs spécifiques qui nous poussent hors de la salle de classe. »

À la base de tout cela, il y a des problèmes systémiques, disent les frères et sœurs Tovar. Cela ne signifie pas que les solutions n’existent pas – en fait, beaucoup le font. Mais elles exigent que les personnes au pouvoir agissent, et les enseignants n’ont plus de temps à perdre.

« L’année dernière seulement, les enseignants ont démissionné à gauche et à droite », explique Israel. « Et ils n’avaient pas sécurité financière, aucun plan financier. Donc, Covid vient de rendre encore plus urgent pour nous de continuer à faire pression pour ce travail parce que les gens souffraient financièrement, en particulier les enseignants de couleur qui sont à l’intersection de tous ces différents systèmes.

« En tant qu’ancien professeur d’histoire, [I know] il en faut beaucoup pour qu’un changement systémique se produise », poursuit-il. « Nous devons récupérer notre agence, car nous avons le pouvoir d’approfondir notre littératie financière, de récupérer notre argent et d’organiser notre argent d’une manière qui nous donne paix financière. »

« Faire cette transition peut être très, très difficile, surtout pour les professeurs de couleur. »

Israël et Sunem n’attendent pas un changement systémique : avec The Dream Teacher Project, ils montrent aux enseignants comment tirer parti leur argent pour construire la vie qu’ils méritent, qu’ils espèrent poursuivre leurs études ou quitter complètement le domaine.

À quoi ça ressemble, exactement ?

Quels que soient les plans d’un enseignant, le bien-être financier commence par une budget. « Beaucoup de gens pensent que la budgétisation limite vos dépenses, mais c’est juste une façon d’organiser votre argent », déclare Sunem. « Si vous savez où va votre argent, vous pourrez atteindre vos objectifs financiers. »

Ensuite, il vaut la peine d’organiser dette. Vous devez savoir combien vous devez pour vous libérer de vos dettes, explique Sunem.

Et ne lésinez pas sur un fonds d’urgence Soit. « Si vous voulez partir pour aller dans une meilleure école qui ne nuit pas à votre santé mentale, vous disposez de ce fonds d’urgence pour vous soutenir », déclare Sunem.

Enfin, pour les enseignants qui sont sûrs de vouloir quitter la classe, disposer d’un fonds sabbatique est une étape supplémentaire importante. « Il s’agit essentiellement d’un compte d’épargne dans lequel vous placez de l’argent au cas où vous voudriez faire une pause dans votre carrière ou changer de métier », explique Sunem, notant qu’économiser trois à six mois de frais de subsistance est une bonne règle de base.

Lorsqu’il s’agit de s’attaquer à la recherche d’un nouvel emploi, Israël met en garde contre une approche entièrement « bricolage » : « Faire cette transition peut être très, très difficile, surtout pour les enseignants de couleur, parce que [we’ve developed] un mentalité de rareté dans le sens de, Oh, nous n’avons pas assez de compétences pour faire la transition vers un emploi en entreprise ou vers un autre environnement.  » Les enseignants quittant la salle de classe devraient envisager d’investir dans un coach de carrière ou des cours, dit-il.

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« Travailler sur votre état d’esprit financier est aussi important, sinon plus important, que de créer de la richesse. »

Mais ni Sunem ni Israël ne cherchent à décourager les enseignants d’entrer dans la profession. A ceux qui en ressentent la vocation, la fratrie propose d’avoir un sens réaliste du métier et connaissant tes limites.

Quelques conseils supplémentaires pour les enseignants (ou toute personne) à la recherche d’une sécurité financière ? Commencez à investir dès que possible et travailler sur votre rapport à l’argent.

« Si vous avez grandi dans un ménage vivant d’un chèque de paie à l’autre et que vous êtes en mesure de constituer un portefeuille d’investissement d’un million de dollars [and you don’t] travaillez sur votre relation avec l’argent, vous aurez toujours l’impression de ne pas en avoir assez », dit Israel. « Vous pouvez avoir l’impression que vous allez perdre tout cet argent le lendemain. Quel est le but d’avoir tout cela alors que vous n’avez toujours pas la paix financière ? Travailler sur votre état d’esprit financier est aussi important, sinon plus important, que de créer de la richesse. »